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一、感觉统合训练
    感觉统合治疗是运用细心设计的器材及治疗促进儿童的触觉、本体觉、前庭平衡觉、视觉和听觉等感觉系统的调节,引发相应性的反应,从而改善儿童的姿势控制、动作计划、手眼协调、视觉认知、专注及组织能力,是儿童自如地参加日常的学习、自理及游戏活动。

二、主题教学
   主题教学是针对孩子不同的兴趣和能力去设计课堂内容,将语文、学前概念、音乐、小肌肉等项目融入课程与活动教室,每天一个主题,从儿童本身出发,旁及日常接触的食物,再推至社会,各主题互为关联,并有连贯和统整性,让儿童从实际的体验中获取知识并学习互相分享、讨论及解决问题。

三、图片交换沟通
    是一套以图片作为媒介的辅助沟通工具,通用于训练自闭症、广泛性发展障碍和社会沟通障碍而又未有口语能力的儿童。它的训练原则和步骤是以语言行为及功能性沟通为基础,运用图片来辅助单靠发音的表达方式,让有关儿童学会自发地作出功能性沟通的反应。

四、音乐律动及情景游戏
    音乐建立听觉意识、听觉识别、听觉顺序和记忆,语言发展协调能力。运用音乐能开发语言能力,运用音乐治疗儿童的情绪紊乱。运用音乐能发展有效的儿童创造力。
情景游戏治疗借助他们喜欢的游戏与儿童建立信任与接纳的关系,让他们在愉快的氛围中安全地探索及表达自己的感觉、思想和行为,以及处理学习的技巧。

五、电脑影像

六、培智班 
    寓教于乐,因材施教,采用班级授课与个别化教学相结合、知识传授与康复训练相结合的办学特色,培养具有健全合格的自尊、自信、自强、自立的社会人,让弱智学生的身心特点和个体差异跟正常学生一样。


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